El mundo que hemos construido es tan gris y opaco que inventamos cosas verdaderamente cursis para escapar de este. ¿Porqué no mejor empezamos a construir un mundo luminoso? ¿Qué nos detuvo? ¿Dónde nos desviamos? Pues definitivamente las civilizaciones primitivas eran mucho más luminosas y además no eran cursis. Cursis las que inventamos en el mundo moderno, pues hemos crecido dentro de un mundo "práctico"y no luminoso... Ese pensamiento/sentimiento se combinó con algunas de las preguntas que nos hicimos el Chene y yo, una semana más tarde (¿Cuanto tiempo tardaríamos en imitar una bombilla eléctrica, con nuestros conocimientos de educación media?-¿Cómo funciona el conocimiento heredado?-¿Deneríamos entender cómo funcionan los Ipads?-¿etc?)y con un sentimiento de Carolina-Todo está muy mal... a veces, parece que es más importante el medio que lo que se dice- y citaba el caso del arcoiris que hubo en la ciudad, y que fué más facebookeado y tweeteado que "vivido"-------
Entonces, esto+olimpiadas+pláticasconstantesobreltema= una teoría (Platónica, en el estricto sentido de la palabra... pero, a mi parecer no imposible...)
Recordando "La República", la educación del gobernante perfecto de un pueblo, (más mal recordada que bien, pero con la idea correcta) era así: 10 años de pescador+10 años de artesano+10 años de comerciante+10 años de nosequé= 1 buen gobernante.
Quizá el sistema de educación debería ser eso: en cada área, plantear, históricamente el proceso aprendido e instar a repetirlo en la práctica (el maestro tiene la teoría y práctica) el alumno tiene que encontrar la forma, a base de experimentación, de descubrir lo mismo... cada lección tomará el tiempo que cada alumno necesite, y las herramientas con las que contó el inventor. (Por ejemplo: en física, empezar con el fuego/en mecánica, con la rueda/en plásticas, con la pintura rupestre... (¿Qué pintarías si tuvieras una sola cueva, en donde vive tu familia/tu clan, y sólo piedras para rayar?)
La educación básica y general, sería hasta ciertos experimentos, y la avanzada debería ser según los gustos y cualidades de cada alumno. Si un alumno es bueno brincando, y lo hace con gusto, debería brincar y brincar toda su vida, deberíamos poder darle un 'tomblin' y después, cuando fuera a las olimpiadas, sería invencible. No fue creado en un laboratorio o en un gimnasio con una disciplina súper estricta, sino en una ambiente natural, en donde se le permitía vivir y disfrutar lo que más le gusta hacer. (¿No es esa, en otras palabras, la historia del corredor Bolt?).
Imaginemos lo que pintaría, hoy, un pintor que hubiera comenzado así, a los 12 años, con una pintura rupestre, y a los veintitantos hubiera pintado ya una pintura flamenca. ¿Qué pintaría ahora, con los medios modernos? En japón, el método tradicional de educación básica era así, y aún lo aplican, por ejemplo, para la música. (El maestro toca una nota en la flauta o la guitarra, y el alumno debe imitar el sonido de verlo y escucharlo). Conocí a un maestro pintor japonés (hizo su posgrado en Francia) que, durante sus estudios profesionales, pintó primero la pintura tradicional China (más antigua que la japonesa) cuando creyó dominarla, comenzó con los métodos tradicionales japoneses (desde el grabado Hokusai hasta los dibujos en tinta tipoimpresionistas) y, durante su posgrado, imitó los grandes movimientos occidentales artísticos. En su estudio tenía, a manera de trofeos, una pintura de cada estilo. En su vejez, volvió a un estilo de pintura japonesa que es la que ilustra los haikús. El artista maestro en el estilo debe ser el que conjugue: un buen haikú+caligrafía en armonía con lo que se dice+el dibujo que ilustre mejor al mismo.
Históricamente, creo que funciona al revés-- creo que cuando los medios de comunicación no eran masivos--- perduraba el arte/el conocimiento que debía perdurar. ¿Porqué la gente recordó a Homero, si existían más trovadores contando la misma historia, y lo recordaron hasta que siglos después lo pudieron transcribir, imprimir, copiar? ¿A Shakespeare, si contaba historias que ya habían sido contadas? ¿A Beethoven, a Mozart? Porque eran, indudable y extraordinariamente buenos. Y recordemos, que de alguna forma, así fueron educados (los dos primeros vivieron mucho, y contaron muchas historias antes de entregarnos sus obras maestras, y los últimos dos, fueron impulsados a hacer lo que les gustaba, en cuanto su talento fué manifiesto)... Incluso, puede ser que Vlad y Bathory fueron leyendas pues nacieron para "matar"...
Imaginemos una sociedad así, 3 generaciones después. Sus gobernantes serían los que son realmente buenos para administrar, sus ciudadanos, gente con intereses en común, y sus atletas serían gente, quizá, que nadara como Gilgamesh o corriera lo que corrió Aquiles y quizá no necesitaríamos dinero, pues todos hacen lo que quieren, y tienen lo que necesitan para hacerlo. Quizá sus esquizofrénicos serían como Sn. Benito, y la gente con verdadera vocación espiritual como Sn. Pablo, o como el Cristo o el Buda, (que no pidieron ser institucionalizados, simplemente dijeron: "Haz lo mismo que yo estoy haciendo" (y que fue lo primero que (casi) ninguno de sus seguidores hizo)). Y sus guerreros... quizá serían como en el cuento de Lem, en el que a la hora de enfrentarse los soldados perfectos, se dieron cuenta de la perfección de su enemigo, su igual, y se tomaron de la mano y se fueron, cantando por el campo...